爸爸妈妈说普通话，奶奶爷爷说南通话，外婆外公说常州话，宝宝还会说话吗？别担心！多语言家庭中，宝宝“开口”时间或许晚一些，但掌握语言的能力反而强，3岁后多种语言张嘴即来，而且跟什么人说什么话。
记者昨日从南京师范大学语言科技研究所了解到，经过专家们长达7年的追踪记录，“幼儿汉语（2-6岁）日常会话自然语料库”已经建成，专家们通过一系列分析语料库中孩子稚嫩的语言惊讶地发现，这批“05后”孩子的语言发展水平比过去提早了1岁。 扬子晚报记者 蔡蕴琦
现在的孩子学说线岁）日常会话自然语料库”的主持人、南京师大语言科技研究所所长李葆嘉教授和记者说，孩子们怎么从不太会说话到会说话，又怎样从零言碎语到说完整的话，一直是个不解之谜。“依据个体语言成长论，我们试图弄清幼儿的语言系统是怎样逐步建构起来的。”为了破解这个谜，项目组成员从2006年开始追踪记录2~6岁幼儿生活日常话语。这一些孩子中，最早的生于2003年。把录音笔挂在孩子身上，原汁原味地记录“真实话语”。专家们通过一系列分析语料库中孩子稚嫩的语言惊讶地发现，这批“05后”孩子的语言发展水平比过去提早了1岁。
通过统计分析，专家发现，如今孩子的语言平均发展水平提升惊人，语言早熟现象相当普遍。“如今两岁段的孩子会说的词汇量相当于过去3~4岁的孩子，语言智力的发展速度远超于父母一代的幼儿时期。”两岁女宝宝DD来自大学教师家庭，与她一起生活的还有爷爷奶奶。从DD12个月开始，在家长的协助下，对她的日常会话随机录音，一直跟踪录音1年。“根据一年的跟踪语料统计，从小姑娘嘴巴里蹦出的不同词达到2830个。其中，能确定为常用的词，有600~800个。”
李葆嘉教授分析，当代中国汉语幼儿用词量很高的原因，有三种因素促使如此。第一，交流对象成人化，促使语言早熟；第二，智力开发早期化；第三；启蒙媒介多样化，除了传统的图书，电视节目、电子作品等成为幼儿的日常读物。“我们追踪的大部分孩子都有这样的情况，某一些程度上说，DD家庭的情况具有普遍性。”
“我家是男孩，1岁了还不会叫人，急啊！隔壁家女孩，比我们还小，已经会说好多话了。”不少男孩的妈妈为孩子晚开口说话焦虑不已。研究证明，女孩学说话的确比男孩快，“这是男孩女孩发育之间的正常差距。一般来说，男孩比女孩晚发育4个月，我们的研究也证实女孩学说话的确比男孩快。”如果男孩1岁半以后还不会喊爸爸和妈妈，可以到医院检查，到底是发音能力问题，还是认知能力发展问题。
“爸爸妈妈说普通话，奶奶爷爷说南通话，外婆外公说常州话，宝宝还会说话吗？”南京的一位妈妈王女士烦恼得很，孩子快1岁了，还没张口说话呢，只会发“啊、咦”等音，“这可能跟我家的语言环境太复杂有关系吧？”王女士说，她和丈夫都是外地人，双方父母轮流过来带孩子。平时她和丈夫都跟宝宝说普通话，爷爷奶奶是南通人，他们之间说南通话，跟宝宝有时说普通话，有时说南通话。
“宝宝到底该学哪种话，我想他肯定很晕。”王女士说。不过，李葆嘉教授认为，在多语言（包括多方言）家庭中，长久来看，孩子的语言能力发展反而更强。一种情况是“一亲一语”家庭，妈妈说一种语言，爸爸说另一种语言。父母用不同的语言跟孩子说话，通常情况下两岁之后孩子会熟练说两种语言。还有一种情况是多语言家庭，“不是一亲一语”。比如妈妈说汉语，爸爸说越南语，保姆说的是罗马尼亚语，他们都用各自语言和孩子交流。到了两岁孩子还不会说话，可是隔不多久，某天他突然能在三种语言中转换游刃有余。“而且他清楚地知道跟谁用哪种语言，这就是孩子学习语言的神奇能力。”
在李葆嘉教授看来，家长过度干预会造成孩子语言的“早熟”。“通过追踪我们得知孩子语言早熟倾向明显。”很多孩子说着成人的语言和语气，比如3岁孩子冒出来嗲嗲的一句“你当心点，知道吧？”“如果不给酸奶，今天你别吃饭了。”语言早熟常常伴随着心理早熟。李葆嘉教授认为，孩子说话早晚应顺其自然，不能过度干预，“我不建议家长过早开发孩子语言智商，上各种各样的早教班。”在中国的家庭中，常常是6个大人围着1个孩子，孩子最缺乏的是和同龄人交流，学会说孩子们的语言。家长需要做的是，首先是自己多和孩子交流，为孩子创造和同伴交流的机会；并有节制地收看电视节目和使用电子产品。
根据“幼儿汉语日常会话自然语料库”，可以总结出“幼儿语言的平均发展水平”。“不过，这只是中等水准，并不是标准，供家长参考。”李葆嘉教授说。李葆嘉教授透露，除了正常儿童的这个语料库，他们还将研制语言缺陷儿童的语料库，以获得基本数据。通过与正常儿童的语言能力发展的比较，为语言缺陷儿童提供援助方法。
1~12个月的孩子，尝试发过各种声音。“只要是人能发的音，不管哪种语言中的多奇怪的音，宝宝都可以自发地说出，最常见的如‘铺’音，发这个音时，宝宝的嘴唇不停颤动。”最终在接近12个月时，宝宝的语音定格在母语语音系统上。通过尝试后，他“捕捉”到父母讲话中最熟悉的语音，其他的音就都舍弃了。
爸爸妈妈可以做的：李教授建议，此阶段，要多进行以妈妈为主、爸爸为辅助的“母婴”互动。“这里的‘母’，扩展开来，也是一个群体，包括周围的亲人。”李教授认为，作为孩子最亲密的人，妈妈和宝宝互动是从“喂奶”开始。哺乳中一边摸着孩子的小脑袋，一边轻声和他说话，这是最佳的母婴互动。爸爸和其他亲人也应承担起责任，尽量多和孩子说说线个月后，宝宝开口喊爸爸或妈妈了。但只会只言片语。比如，在说“苹果”之前，宝宝很早就知道苹果可以吃、可以玩。但还不会连贯表达“要吃苹果”。宝宝通常说“果果”就表示“要苹果”。也可能只说“妈妈”，这里的“妈妈”并不是称谓。宝宝的小手不停挥动，眼睛盯着苹果，其话语行为的整个信息是“妈妈拿苹果”。依据语境，“孩子的妈妈一下就懂了。”两岁段是孩子语言的初步发展期，可以大致分为四个阶段：13~15个月单词句为主；16~18个月逐步出现双词句；19~21个月双词句为主，蹦出三词句。22~24个月三词句增多，甚至会出现了多词句。
爸爸妈妈可以做的：李教授建议，此阶段，父母最重要的是诱导孩子说完整的话。比如孩子说“要”，明明你知道宝宝要什么，但别立即拿给他，而是问：“宝宝要什么？”宝宝还是说一个词“苹果”，父母可以再问：“要苹果？”于是宝宝就会把“要+苹果”联系起来。下次，想吃苹果时，宝宝就可能说出双词句“要苹果”。再增加一点难度，父母可以说“宝宝要吃苹果吗？”过了一段时间，孩子就渐渐学会说“宝宝要吃苹果”了。通过反复诱导和互动，完整的句子就会从孩子嘴巴里蹦出来了。
在这一阶段，最明显的变化是在日常会话中，宝宝的角色由被动或“受控”的状况，向主动的或“反控”的状态变化。宝宝开始提问，开始主动地用语言描述自己的感受。带宝宝到公园去玩，宝宝会好奇地问：“这是什么？那是什么？”也会说“玩得很开心”了。
爸爸妈妈可以做的：李教授认为，最重要的是别打断孩子的提问，也别露出不耐烦的样子。做一个倾听者、启发者，让孩子享受控制语言的快乐。
孩子已经能够熟练说母语了，运用一些语言“伎俩”了。想吃冷饮了，会说“我把玩具整理好，你给我吃冷饮吧。”等玩具收拾妥当，立马跑来，“收好了。”言下之意是“冷饮呢？”经过5岁到6岁，孩子掌握的语言已经与成人日常语言差不多了。唯一不同的是，成人语言中有更多的文化词和行业用语，并且还会运用书面语言。而我们的孩子，则需要到小学进一步学习了。
爸爸妈妈可以做的：李教授建议，这样一个时间段多听孩子讲自己的感受，多听孩子讲故事，包括自己编的故事。
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